相較于專業(yè)招生，大類招生一定程度上增加了考生的選擇范圍，由原來的單個專業(yè)點擴大到整合的專業(yè)群。學生通過一定時期的學習和了解，可根據(jù)自己的興趣、特長和職業(yè)發(fā)展愿景進行二次專業(yè)選擇。
寬口徑，厚基礎培養(yǎng)方式。如：北京航空航天大學成立覆蓋一、二年級大類本科生，強化通識教育的“北航學院”，實行寬口徑、大平臺的專業(yè)設置與培養(yǎng)；通過進一步修訂培養(yǎng)方案，實現(xiàn)同類的一年級課程相同，為培養(yǎng)厚基礎、強能力、高素質(zhì)的人才奠定基礎。

北京交通大學大類招生培養(yǎng)方案已產(chǎn)出導向教育（OBE）為設計理念，貫穿教學環(huán)節(jié)全過程。實施大類培養(yǎng)，按相通、相近學科設置公共基礎課程和大類公共課程，開設專業(yè)核心課程和綜合專題研究課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。
北京工商大學同一專業(yè)類錄取考生，一般于第一或第二學期在同一教學平臺上學習本專業(yè)類的通識課程。通過一系列新生研討課、專業(yè)導航等，學生會對專業(yè)有更清晰的認識，進而在考慮自身情況的同時結合學校教學資源接受導師的指導。學校會根據(jù)學生志愿和有關規(guī)定分流學生進入相應專業(yè)學習。
大類招生使專業(yè)培養(yǎng)變?yōu)榇箢惻囵B(yǎng)，打破了專業(yè)壁壘。學校教育資源得到重新整合和激活。通識教育和專業(yè)教育相結合，寬口徑、厚基礎的人才培養(yǎng)模式，為復合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了成長的土壤和空間。

減少志愿填報盲目性，大類招生符合當前學科交叉，專業(yè)界限淡化的高等教育發(fā)展趨勢符合一流高校的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。清華大學校長邱勇表示，大類培養(yǎng)讓學生大一學習更有“獲得感”，大幅提高學生的通識教育素養(yǎng)，更好地助其找到適合自己發(fā)展的專業(yè)，更有利于通識教育和專業(yè)教育相融合、相促進。
大類招生是以“學生為本”，給予學生更多自主權。學校大類人才培養(yǎng)給予了學生充分了解專業(yè)的時間，避免高考時填報志愿的盲目性。一二年級結束后，根據(jù)學生興趣、學習成績、接受能力通過雙向選擇確定專業(yè)學院。這樣有利于提高大一學生的學習動力和專業(yè)學院的辦學積極性。同時，在高考志愿填報時，考生如沒有明確的選擇，選擇大類招生專業(yè)不失為一個“緩兵之計”，為未來調(diào)整專業(yè)方向保留余地。按大類招收的學生入校后，有更充分的時間和精力了解專業(yè)內(nèi)涵，邊學習邊選擇，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。